El consultor internacional Darwin Caraballo, advirtió al intervenir en el seminario Educa 2010, que ningún proyecto de índole educativo podrá ser eficaz ni exhibirá logros de ningún tipo, si no se enmarca dentro de un plan integral de desarrollo del país, que procure objetivos económicos, sociales y ambientales.

Afirmó que las naciones exitosas son aquellas que establecen una relación funcional entre los sistemas educativos y los modelos de desarrollo, de crecimiento, de modos de producción y de distribución de la riqueza

Caraballo, quien es asesor del Ministerio de Educación para su reorganización institucional, expuso dichas consideraciones en la conferencia Desarrollo y Educación: ¿cuánto importan la gestión y el liderazgo?, en la apertura del Seminario Internacional de Educación Aprendo 2010, iniciado el pasado viernes 29 de octubre por Acción por la Educación (Educa),auspiciado por el Banco Popular Dominicano.

A juicio del experto, la región de América Latina con 71 millones de personas en condiciones de pobreza extrema (12,9%), es la más desigual del planeta, al mantener vigente problemas estructurales, entre los cuales sobresale ser la región con menos días de clase y con menor carga horaria, además de que no ingresan los mejores maestros ya que no tienen incentivos.

Ser maestro, profesor o educador en Latinoamérica se ha convertido en un medio para ascender en la burocracia ministerial, en lugar de ser un fin en sí mismo, apuntó Caraballo.

Añadió que Latinoamérica invierte menos del 2% de la investigación mundial y las limitaciones lingüísticas se traducen en aislamiento y pérdidas de competitividad e inserción internacional.

De su lado, el doctor George Santoni, presidente de EDUCA, dijo que los seminarios Aprendo se celebran desde 1995 y se han constituido en una de las actividades más importantes y esperadas por parte de la comunidad educativa nacional.

Precisó que la intención de Educa al abordar la gestión escolar y el liderazgo desde diferentes perspectivas, fue integrar en el programa, experiencias que permitan lograr una mejor identificación de los elementos que inciden en la gestión escolar.