La nueva coyuntura educativa que vive el país demanda que los intereses personales o grupales deben ser colocados en favor de los niños, niñas y adolescentes para ofrecerles una educación de calidad, afirmó el director ejecutivo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) Julio Leonardo Valeirón.

Al pronunciar las palabras de clausura del Cuarto Congreso Internacional IDEICE 2013 “Un nuevo maestro para una nueva escuela”, que reunió a 944 personas, Valeirón exhortó que cada uno de los presentes, desde sus respectivos ámbitos, deben apuntar hacia lo mismo: ofrecer a todos los niños, jóvenes y adultos oportunidades de aprendizaje que respondan a sus propios intereses, como los que la sociedad demanda.

“Estamos en un momento histórico muy especial; ya no tendremos la excusa de que en educación no se invierte dinero, no podemos argumentar que somos el país de América Latina que menos invierte en educación. Estamos en un nuevo reto, que es de ser más efectivos y más eficientes, que cada recurso, cada peso que el propio país invierte en educación sea un peso que genere cambios en la educación”, expresó Valeirón.

En la jornada de cierre del congreso fue dictada la conferencia magistral “Aprendizaje y conocimiento escolar”, a cargo de José Antonio Castorina, de Argentina, quien defendió el planteamiento de que el maestro es un provocador de la construcción de ideas y un actor activo de esa construcción donde el protagonista es el alumno.

“La idea de enseñanza que da lugar al crecimiento intelectual de los chicos en el constructivismo que yo sostengo es una perspectiva en donde el maestro interviene sólidamente, activamente en la elaboración de los estudiantes”, puntualizó.

Y explicó: “Participar activamente quiere decir transformar el saber a enseñar en contraposición de un saber que sea pasible de ser comprendido por el estudiante, pero no simplemente, sino por la vía de una reconstrucción que el alumno tiene que hacer de lo que pensaba antes”.

El experto considera que el maestro debe formular problemas, dar información y explicaciones que lo vuelven un actor del acto de construcción del alumno, “si todo esto no sucede, el alumno no construye nada, simplemente es un chico que anota en el aula o repite la lección”.

En la clausura fueron presentadas las síntesis de los resultados de las relatorías correspondientes a los cinco paneles desarrollados durante los tres días del congreso.

Los paneles giraron en torno a los temas Gestión educativa de calidad, Innovación e investigación en educación, Formación docente y enfoque curricular, Evaluación del desempeño docente, y Docente innovador e investigador.