Investigar los componentes que conforman el mundo biofísico y considerar algunas de las formas en las cuales son cambiados por la actividad humana debe ser uno de los elementos primordial en la educación ambiental para escuelas básicas o comúnmente conocidas en nuestro país como escuelas primarias, esos elementos son básicos y transversales para todo proceso de aprendizaje de nuestros educandos.

La educación ambiental debería en forma simultánea desarrollar una toma de conciencia, transmitir información, enseñar conocimiento, desarrollar hábitos y habilidades, promover valores, suministrar criterios y estándares y presentar pautas para la solución de problemas y la toma de decisiones.

Como principio se debe estimular el conocimiento por medio de actividades entretenidas que coadyuven a los niños a desarrollar aptitudes y actitudes hacia la ciencia ambiental para con ello desarrollar otros conocimientos propios de la investigación en sí misma, todo niño nace con elementos genéticos decisivos para aprender y desarrollarlos somos nosotros los que le imponemos una serie de pautas de lo que deseamos que ellos aprendan y conozcan, pero y el niño, qué es lo que desea. Nos hemos preguntado alguna vez eso.

La Educación ambiental, por lo tanto, apunta tanto al cambio cognitivo como a la modificación de la conducta afectiva. Esta última necesita de las actividades de clases y en terreno.

Este es un proceso participativo orientado a la acción y basado en un proyecto que lleva a la autoestima, a las actitudes positivas y al compromiso personal para la protección ambiental. Una consideración cuidadosa de estos puntos lleva al desarrollo de un modelo ambiental simple que divide al mundo biofísico en cuatro sistemas (paisaje, aire, agua y vida silvestre), los que son impulsados por un quinto sistema, la energía.

De los elementos de los ecosistemas y su demostración en clases se desarrollan una serie de opiniones en los educandos muy interesantes, por ejemplo la demostración al aire libre y de observar debajo de cualquier piedra en su centro educativo un ecosistema singular que aclara dudas a los educandos sobre su funcionamiento y su conglomerado de especies que conviven en el mismo de forma armónica en la noche y siendo capaces en el día o al clarear la noche de constituirse en enemigos acérrimos en la lucha por la supervivencia alimenticia.

La educación ambiental oferta estas cualidades a una sala de clases, si analizamos la siembra dentro del mismo salón de clases en los tarros de flores se pueden cultivar legumbres que cuando el niño(a) lo observa desarrolla un sentimiento natural al observar el proceso día a día y al final cuando disfruta de una observación de la producción final es cuando se logra valorar el sistema ambiental completo.