El sistema educativo dominicano cerró en 2025 con un déficit de 5,542 aulas en el sector público preuniversitario, una brecha que mantiene bajo presión a miles de centros escolares en todo el país, según análisis del Observatorio Educativo Profesor Juan Valdez.
La cifra confirma que, aunque se han construido nuevas aulas, el problema estructural no ha sido resuelto. En 2020, el faltante identificado rondaba las 10,000 aulas. Sin embargo, apenas se terminaron 4,458 entre 2021 y 2025, lo que ha permitido reducir parcialmente la brecha, pero no cerrarla.
El ritmo de construcción ha sido desigual. Las autoridades concluyeron 141 aulas en 2021, en 2022, 485; en 2023, 1,161; en 2024, 996; y en 2025, un total de 1,675, siendo este último año el de mayor ejecución. No obstante, el acumulado no alcanza para compensar el déficit heredado de 2020 ni la presión de la demanda creciente.
El resultado es un sistema que continúa operando con sobrepoblación en numerosos planteles. Aulas con más estudiantes de los recomendados, espacios improvisados y centros que funcionan en tandas extendidas para tratar de dar abasto con la demanda de espacio.
La falta de aulas impacta directamente la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Grupos numerosos dificultan la atención individualizada, reducen el seguimiento académico y complican el manejo disciplinario, especialmente en los niveles Inicial y Primario.
Déficit aulas por año
El análisis del Observatorio, basado en datos del propio Ministerio de Educación de República Dominicana (Minerd), señala que el déficit de salones de clases a nivel preuniversitario fue de 9,859 en 2021 y de 9,374 al cierre de 2022. En tanto que, en 2023 y 2024 se registraron 7,860 y 6,767, respectivamente.
En ese sentido, advierte que el déficit no es solo una cifra contable, sino una limitación concreta para garantizar el derecho a la educación en condiciones adecuadas. La infraestructura insuficiente obliga a muchas familias a buscar cupos lejos de sus comunidades o a esperar disponibilidad en centros cercanos.
“Actualmente, las escuelas públicas enfrentan un déficit de más de 5,500 aulas, generando sobrepoblación escolar y dejando fuera de la escuela a más de medio millón de niños”, subraya.
Aunque la reducción de casi la mitad del déficit original representa un avance, el hecho de que después de cinco años aún falten más de 5,500 aulas evidencia que el problema requiere una estrategia más acelerada y sostenida en el tiempo.
